Mañana vence el plazo para que se inscriban los establecimientos que quieran ser parte del programa Escuelas Arriba, para nivelar los aprendizajes de sus alumnos en el marco del plan “Chile Recupera y Aprende”

Empresas de telecomunicaciones renovaron el apoyo al portal que ha recibido más de 19 millones de visitas

Esta semana comenzó la aplicación del Diagnóstico Integral de Desempeño (DID), proceso de autoevaluación que permite a los centros fijar una línea de base para implementar mejoras a su gestión, e incluye la participación de los niños y sus familias.

La iniciativa, impulsada por las subsecretarías de Telecomunicaciones y de Educación, se enmarca en el proyecto “Conectividad para la Educación 2030”, el cual busca contribuir a la disminución de la brecha digital y proveer de conectividad de alta capacidad a los establecimientos educacionales a lo largo del país.

Autoridades del Ministerio de Educación encabezaron esta instancia para relevar la importancia de las carreras de pedagogía y atraer más vocaciones.

Las postulaciones están abiertas hasta el 31 de marzo y pueden hacerlo todos los estudiantes de 7° a 4° medio de establecimientos públicos y particulares subvencionados

Entre las prestaciones se cuentan tamizajes, implantes auditivos, lentes ópticos y de contacto, radiografía de columna, corsé, cirugías, medicamentos y planes de rehabilitación.

Hasta el próximo jueves 25 de marzo, a las 14:00 horas, estará abierto el formulario disponible en www.fuas.cl. “En el difícil contexto actual, hemos decidido ampliar el plazo para que todos los jóvenes que requieren apoyo del Estado puedan realizar su postulación a becas, créditos y gratuidad”, enfatizó el Subsecretario de Educación Superior, Juan Eduardo Vargas.

Este nuevo servicio orientará su misión y contenido hacia la audiencia infantil y sus familias, fomentando el desarrollo cultural, social, artístico y científico.

3.200 escuelas rurales a lo largo del país será beneficiadas con esta entrega que les permitirá hacer seguimiento a los aprendizajes socioemocionales y pedagógicos de los estudiantes con menor conectividad.