Ministerio de Educación

Más de 172 mil estudiantes que postularon a través del FUAS entre octubre y noviembre obtuvieron beneficios estudiantiles.

Aumento de 9 puntos en Matemática 4° básico, a nivel nacional, es el más significativo de los últimos diez años.

En el marco del hito nacional por el regreso a clases, el secretario de Estado destacó que “hemos querido hacer el acento durante este inicio de año en la asistencia y la revinculación”, ejes del Plan de Reactivación Educativa.

La subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia, visitó la región de Arica y Parinacota donde visitó el establecimiento perteneciente al SLEP Chinchorro, en Arica y Parinacota.

El ministro Nicolás Cataldo destacó las medidas que se están desarrollando para fortalecer la asistencia y la revinculación de niños, niñas y jóvenes, y los proyectos de inversión en regiones para subsanar los déficits que viven algunas comunidades educativas. “Espero que tengamos un futuro de diálogo, un futuro de reencuentro, un futuro de reconstrucción, de un sistema educativo que pide con mucha fuerza que sea atendido y, sobre todo, que los adultos nos pongamos de acuerdo pensando en el interés superior de los niños y niñas que conforman esas comunidades educativas”, señaló.

El Ministerio de Educación puso a disposición de las y los apoderados una cartilla con los requisitos y normativas existentes en este ámbito.

Además de los útiles escolares, el Mandatario anunció un Bono de Uniformes Escolares, apoyo psicosocial y un aporte adicional a la Beca BAES.

Con un “campanazo inicial” en el que participaron niños, niñas, jóvenes, docentes y apoderados, el Mineduc manifestó su compromiso para enfrentar y revertir los índices de inasistencia escolar que enfrenta el sistema educativo.

Las autoridades informaron la planificación de las 60 escuelas y liceos de las comunas pertenecientes al organismo educativo. 

El acuerdo contempla los SLEP de Atacama y Huasco, a través de distintos instrumentos de inversión. Al respecto, el ministro Cataldo planteó que “no se trata solo de infraestructura, sino que también aborda los desafíos pedagógicos”.