Gobierno de Chile

Disfrutando de la Naturaleza

 

Estimadas Educadoras, Técnicos de Educación Parvularia y familias de nuestras queridas niñas y niños:

 

Al comenzar la primavera en nuestro país; el ambiente en su conjunto invitan a salir y disfrutar de la naturaleza que en Chile aún es pródiga y asombrosa. Si bien es cierto que todo el año se puede disfrutar de ella y favorecer interesantes aprendizajes relevantes con las niñas y niños, es cierto que cuando las condiciones climáticas son mejores se puede gozar de la naturaleza a plenitud.

 

Y ese es quizás el comienzo, como lo señalan las “Bases Curriculares de la Educación Parvularia” desde el primer ciclo en el núcleo de aprendizajes: “Seres Vivos y su entorno”: “Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos.” Siendo diversas las posibles formas de aproximación de los niños a la naturaleza: por interés cognitivo, práctico, mágico, imaginativo, etc., pareciera que es esencial para no perder la capacidad de asombro y de “maravillarse”, el apropiarla inicialmente sensitivamente, con todos los sentidos: gozando de un bonito amanecer con olor a tierra húmeda o con la escarcha que se derrite; de un hermoso arcoiris en constraste con nubes de todos los colores, del verdor de un cerro salpicado de flores silvestres ,o de la nieve de las montañas que se resalta de las laderas acerosas, de un desierto florido, de los mil colores de los cerros piedrosos y metálicos del Norte, de los suaves vientos de esta época, en fin, de todo lo que nos entrega la naturaleza de nuestro variado Chile. Las expresiones que pueden surgir de los niños tanto inmediatas como posteriores registrando o haciendo sus interpretaciones de la naturaleza a través de diversas formas: verbales (poemas) musicales (canciones y obras sonoras) plásticas (dibujos, modelados) corporales (representaciones) pueden ser muchas como ofrece el núcleo de aprendizajes: “lenguajes artísticos”. Sin embargo, también hay que entender que también la naturaleza tiene que ver con el ámbito de “Formación personal y social”, ya que nuestra identidad y sentido de pertenencia, dice relación con nuestra cordillera, cerros, valles, lagos, ríos y mar de Chile.

 

Por ello, nos interesa que la valoren y además la conozcan en cuanto a sus características y aportes a una vida más saludable que es la que pretendemos para nuestros niños. Es un enorme espacio de actividades al aire libre, que por tanto no debe estar contaminado y debe ser fuente de tantos conocimientos que nos señalan la interdependencia que hay entre todos los seres vivos y su medio, incluyéndonos a nosotros. De todo ello se derivan situaciones de limpieza de nuestro entorno, de cuidado y plantación de nuevos recursos vegetales, de reciclaje del papel y de otros elementos, de observación respetuosa de la variedad de especies vegetales y animales según corresponda, y de registro de sus cambios.

 

El desarrollo de proyectos grupales de indagación y la generación de hipótesis explicatorias del porqué suceden ciertos cambios o fenómenos, serán experiencias de aprendizaje, importantes a desarrollar en el segundo ciclo.

 

En fin, no dudamos que la contemplación de esta naturaleza pródiga que cada familia y educador chileno haga con sus niñas y niños, los inspirará a realizar situaciones de aprendizajes relevantes y formadoras de “vigilantes de la naturaleza” que cuiden este patrimonio para si mismos y otras generaciones de chileno.

 

¡ Felíz Primavera y hermosos paseos !

 

 

 

M. Victoria Peralta E.