Gobierno de Chile

Articulación con Educación General Básica

“Articulación con Educación General Básica”

 

Estimadas Educadoras, Técnicos de Educación Parvularia y familias de nuestras queridas niñas y niños:

 

Ya sea que algunos niños y niñas culminan el trabajo con un grupo de compañeros dentro del nivel de educación parvularia, o que se van a incorporar al primer nivel de Educación Básica, lo cierto es que estos procesos suponen cambios y etapas alcanzadas, que son parte importantes en la vida de las niñas y niños.

 

Cabe destacar que no hemos utilizado conceptos como: “pasar” de un nivel a otro, “egresar”, o “graduarse” porque esos términos están relacionados con el logro de ciertos contenidos pre- establecidos que los niños deben “saber” para estar en otro ciclo o nivel. En educación parvularia se supone que a partir del diagnóstico de las necesidades, características, intereses y fortalezas de las niñas y niños, se elabora un currículo que sustentándose en los Principios, Criterios y Aprendizajes de las “Bases Currículares”, es específico para cada grupo y flexible para los requerimientos de cada párvulo. De esta manera, los “aprendizajes esperados” deben ser siempre una selección y adaptación única, por lo que no caben “repitencias”, ni “egresos”. Si ello ocurriera, el problema no estaría en los niños, sino en el currículo desarrollado.

 

Lo dicho no implica que no se seleccionen aprendizajes más desafiantes, y factibles de ser alcanzados por los párvulos, con los suficientes niveles de flexibilidad en cuanto a sus niveles y estrategias, y por ello, es que se debe celebrar el proceso vivido, los logros alcanzados, y a la vez, valorar al grupo de compañeros y adultos con los cuales se ha estado en actividades todo un año o período de trabajo. En este marco, es que caben las “celebraciones” de fin de año, que deben tener ese enfoque, y no convertirse en “shows” de los párvulos para los adultos. Se deberían exponer los trabajos, favorecer que los mismos niños den cuenta de los aprendizajes más significativos que alcanzaron, recordar momentos (visitas, trabajos grupales) gratos que pasaron con sus compañeros y en especial, “pasarlo” muy bien con su grupo, familiares y educadores.

 

 Sin embargo, con los que dejan el nivel y se incorporan a Educación Básica, es importante una mayor preparación a esa etapa de ser un “escolar”. Para esta adecuada “transición” cultural y social de los párvulos, además de haberles ofrecido todas las oportunidades para haber desarrollado aprendizajes desafiantes en todos los ámbitos, es importante la “articulación” de ambos niveles. Para ello, es conveniente que visiten la escuela y sus diferentes dependencias, que desarrollen actividades con los Profesores y niños de este nivel, y sobre todo, que los educadores de ambos niveles intercambien información sobre los logros y dificultades de las niñas y niños, y de los recursos metodológicos empleados. Reconociendo que la “cultura escolar” involucra algunos elementos nuevos que los niños tienen que asumir, en lo sustancial, por estar ambos niveles en una misma Reforma Educacional, debería compartirse una educación llena de sentidos para los niños, donde el aprender en ambientes interesantes y con otros, sea el gozo de cada día.

 

Tratemos de facilitar la articulación entre ambos niveles, con mayores acercamientos e intercambios en lo fundamental: una misma niña o niño que se incorpora a otro nivel, donde debe aprender mas, para continuar desarrollando su fantástico potencial. Conversemos ésto con las familias; ellos deben tener también un rol activo en este proceso de una adecuada transición, en todos los planos que involucran. Las niñas y niños se lo merecen.